In het lesmateriaal kiezen we bewust voor niveaus (1 t/m 4) in plaats van vaste groepen. Binnen het gespecialiseerd onderwijs zien we dat groepsaanduidingen soms onnodige drempels of onzekerheid kunnen oproepen. Door te werken met niveaus kunnen leerlingen instappen op een niveau dat bij hen past, zonder oordeel en vanuit hun eigen kracht.

Een niveau zegt namelijk meer dan alleen de leeftijd van een leerling. Het geeft vooral inzicht in wat een leerling al weet en kan. In niveau 2 wordt een basis gelegd voor thema’s zoals ritme en muzieknotatie. In niveau 3 en 4 wordt hier vervolgens op voortgebouwd, zodat leerlingen stap voor stap nieuwe muzikale vaardigheden ontwikkelen.

Heeft een leerling in groep 6 bijvoorbeeld nog nooit met ritmenotatie gewerkt? Kijk dan eens bij de ritmeles van niveau 2 en bouw van daaruit verder naar niveau 3. Zo sluit je aan bij de voorkennis van leerlingen en kunnen zij op hun eigen niveau verder groeien.

Op die manier gaat muziekeducatie minder over ‘Hoe oud ben je?’ en meer over ‘Wat weet en kan je al?’

De niveaus sluiten wel aan bij de opbouw van het reguliere basisonderwijs. Zo kunnen leerkrachten eenvoudig inschatten welke lessen passend zijn, terwijl er tegelijkertijd ruimte blijft om af te wijken wanneer de voorkennis of onderwijsbehoeften van een groep daarom vragen.